日前，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在深化教育督導(dǎo)改革暨第十屆國(guó)家督學(xué)聘任工作會(huì)上，提出今后我國(guó)教育發(fā)展主要面臨“四個(gè)著力”。即：著力提高質(zhì)量、著力促進(jìn)公平、著力改善環(huán)境、著力優(yōu)化結(jié)構(gòu)。這“四個(gè)著力”充分反映了我國(guó)教育發(fā)展新階段特征，符合教育實(shí)際和教育規(guī)律，指明了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)。我認(rèn)為，“四個(gè)著力”的重點(diǎn)是提高質(zhì)量、促進(jìn)公平,兩者也是營(yíng)造公平優(yōu)質(zhì)的教育改革發(fā)展新生態(tài)的重要指標(biāo)。

陳寶生部長(zhǎng)在判斷我國(guó)教育發(fā)展所處的形勢(shì)和發(fā)展階段時(shí)指出，向外看，主要看新的全球科技革命給教育帶來的挑戰(zhàn)。要看到當(dāng)前我們面臨著隨全球化科技革命的新突破、新理念、新課題而來的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，并深度滲透到社會(huì)各行業(yè)，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。信息化浪潮不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，而且也改變了學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育的全面變革。同時(shí)，信息化對(duì)解決我國(guó)教育質(zhì)量和公平問題具有重大意義，利用信息化手段改造傳統(tǒng)課堂，對(duì)提高教育質(zhì)量改善教育供給培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有明顯的促進(jìn)作用;信息技術(shù)助力教與學(xué)突破時(shí)空限制，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面變得更為快捷方便，而互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算則為構(gòu)建終身教育體系提供了重要支持平臺(tái)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，必將成為建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略選擇。

1.利用信息技術(shù)提高教育質(zhì)量
在信息化背景下提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度“融合”，促進(jìn)教育創(chuàng)新。要以理論創(chuàng)新為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新為抓手，以應(yīng)用創(chuàng)新為落腳點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。


具體來說，首先應(yīng)當(dāng)樹立與信息時(shí)代相適應(yīng)的育人理念，著力培養(yǎng)具備21世紀(jì)核心價(jià)值觀的創(chuàng)新型人才。教學(xué)理念上要從“老三中心”向“新三中心”轉(zhuǎn)變，真正確立“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育教學(xué)模式。其次是環(huán)境創(chuàng)新，改造傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，打造智慧課堂、智慧校園、智慧學(xué)區(qū)。再次是內(nèi)容與方法創(chuàng)新，利用信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、傳輸方法和服務(wù)模式，形成適應(yīng)信息化條件下學(xué)與教的先進(jìn)教學(xué)方法。再其次是教師能力創(chuàng)新，打造技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)深度融合的全新教師能力體系，培養(yǎng)一大批既具備扎實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也具備優(yōu)秀教學(xué)技能，還具備良好信息技術(shù)應(yīng)用能力的“數(shù)字教師”。最后是評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究加快了量化研究進(jìn)程，精確的信息讓質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化、直觀化變?yōu)榭赡?。要加?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程大數(shù)據(jù)的采集分析，改變以結(jié)果評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)模式，形成面向過程的評(píng)價(jià)機(jī)制。以數(shù)據(jù)說話，科學(xué)進(jìn)行督政、督法、督學(xué)、督事。

2.以信息技術(shù)促進(jìn)教育高位公平
陳寶生部長(zhǎng)明確指出：促進(jìn)教育公平，要從基礎(chǔ)教育抓起，在高等教育突破，重視抓好條件保障，提高教育供給水平，拓展教育新形態(tài)，將與公平相關(guān)的教育政策落實(shí)到位，讓老百姓在教育改革發(fā)展中有更多的獲得感。借助教育信息化，要著力解決制約教育發(fā)展的公平問題，促進(jìn)高位均衡。不僅僅要開齊課，更要開好課，要充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算這些技術(shù)，包括人工智能技術(shù)，來服務(wù)于教育的精準(zhǔn)扶貧。要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，實(shí)施信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧的專項(xiàng)工程，來滿足高位均衡，促進(jìn)教育公平的解決。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，運(yùn)用信息化進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧大有可為。

華中師范大學(xué)在四川涼山州的西昌市和鹽源縣以援建方式建設(shè)了三個(gè)數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，專門為涼山彝族地區(qū)的中小學(xué)生開發(fā)出雙語(yǔ)(漢語(yǔ)與彝語(yǔ))雙軌課堂教學(xué)系統(tǒng)，有效提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)水平。在促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展方面，該校已經(jīng)在湖北省咸安區(qū)和恩施州等地形成了促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展與改進(jìn)的新常態(tài)，形成了具有地方特色的教育模式。在高等教育領(lǐng)域，華中師范大學(xué)根據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享”原則，引進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、東西部高校聯(lián)盟、“兩岸四地”開放共享課程，牽頭成立湖北省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，合力建設(shè)和使用多元共享的信息化教學(xué)資源。分別連續(xù)7個(gè)學(xué)期和5個(gè)學(xué)期向全國(guó)教師網(wǎng)聯(lián)成員高校和湖北教師網(wǎng)聯(lián)高校開設(shè)遠(yuǎn)距離視頻直播課堂，同時(shí)接收其他成員高校的實(shí)時(shí)授課視頻。通過運(yùn)用信息化手段，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源互通共享，解決了高校之間課程資源短缺問題，縮小校際之間的差距。同時(shí)也為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供差異化和個(gè)性化的供給。

(作者楊宗凱為華中師范大學(xué)校長(zhǎng))

來源 | 人民網(wǎng)