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教師發(fā)展成為教育信息化的難題?快來看武漢輕工大學(xué)怎么做的!

發(fā)布時間:2016-09-23 點擊次數(shù): 打印 字號:T/T

教育信息化可實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化共享,使經(jīng)濟落后地區(qū)也能夠擁有和發(fā)達地區(qū)同等的教育資源。教師作為教育生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,教師的發(fā)展進程影響著整個教育信息化的發(fā)展進程。教育信息化能否成功,關(guān)鍵在教師。因此,如何促進教師專業(yè)發(fā)展是各教學(xué)單位需要思考的重大課題。

然而,教育信息化對傳統(tǒng)教育帶來的變革,不僅是技術(shù)、設(shè)備的變革,更是教育理念的變革。新一輪的教育改革,對教師發(fā)展帶來了諸多新的挑戰(zhàn)。教師原有的教育理念、角色定位、知識體系、教學(xué)方式和技能等各方面都受到?jīng)_擊。



所以,面對教育信息化給教師發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn),教師、學(xué)校及教育主管部門要內(nèi)外結(jié)合、共同努力,促進教師由合格的授課者向優(yōu)秀的職業(yè)教育人轉(zhuǎn)變。
那么在教育信息化的時代大背景下,學(xué)校如何促進教師的發(fā)展?武漢輕工大學(xué)教師發(fā)展中心給正在摸索教育信息化發(fā)展之路的教學(xué)單位提供了一個很好的示例。
教師的發(fā)展離不開學(xué)校的支持、專家的引領(lǐng)、骨干的示范和同事的幫助。正是深刻考慮到這點,武漢輕工大學(xué)教師發(fā)展中心積極創(chuàng)造有利條件,營造良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境,充分運用各項資源,終于在今年9月與北京翰博爾攜手,成功打造出符合本校實際需求的高效交流學(xué)習(xí)平臺——未來教室。在此之前,北京翰博爾與該中心已經(jīng)成功搭建了4間云錄播教室,為此次未來教室的建設(shè)與合作打下了良好的基礎(chǔ)。


應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),協(xié)同錄播系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、互動教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)、編輯系統(tǒng)、同屏教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)反饋系統(tǒng)等多種系統(tǒng)于一體的現(xiàn)代化的未來教室系統(tǒng),形成包括課中、課外、目標(biāo)分析指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法分析等多元化應(yīng)用的,以“教學(xué)服務(wù)”和“教研服務(wù)”為核心的一體化智慧教育生態(tài)圈。
武漢輕工大學(xué)教師發(fā)展中心采用翰博爾未來教室一體化終端T2,高度融合領(lǐng)先理念與先進技術(shù),創(chuàng)新性地將高端中控、錄播、視頻會議和音頻處理模塊集于一體。一臺主機,可滿足多媒體教室、錄播教室、網(wǎng)絡(luò)教研室和互動教室的綜合應(yīng)用需求。同時T2采用全嵌入式架構(gòu)設(shè)計,具有超高的穩(wěn)定性和安全性,省去了繁瑣的設(shè)備維護,非常適合武漢輕工大學(xué)大規(guī)模常態(tài)化的視頻資源建設(shè)、管理和應(yīng)用,及遠(yuǎn)程互動的需求。


有了未來教室的教學(xué)反饋及遠(yuǎn)程互動系統(tǒng),武漢輕工大學(xué)的教師可以對教學(xué)過程進行反思總結(jié),通過觀摩其他優(yōu)秀教師的案例,及時調(diào)整自己的知識架構(gòu)及教學(xué)方法,繼而提高自身職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校及相關(guān)部門也可隨時進行評價、監(jiān)督教學(xué)活動,樹立一批優(yōu)秀典范,開發(fā)并共享優(yōu)秀教學(xué)資源,充分運用教研實踐活動實現(xiàn)教育信息化的最優(yōu)整合。
簡化操作,讓教師投入更多精力在教學(xué)資源建設(shè)中,一直是翰博爾產(chǎn)品研發(fā)的理念與優(yōu)勢。T2采用無線觸摸控制的方式對教室內(nèi)的多媒體設(shè)備及教師PC進行控制,便于教師上課時的操作高效,該控制不單單對多媒體設(shè)備的控制,而更多的是對整體系統(tǒng)的控制。未來教室,在最大程度上減少了教師在教育信息化的發(fā)展中的設(shè)備操作障礙。
北京翰博爾堅信科技可以改變教育,十多年來不斷創(chuàng)新,致力研發(fā)可以促進教育公平的產(chǎn)品。相信未來教室及其一體化終端T2,將是教育信息化道路上的重大推動力!