核心提示：“共享”是十八屆五中全會(huì)確定的新發(fā)展理念之一，成為未來(lái)5年教育改革發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶，廣大民眾期望在教育方面有更多的獲得感。需要正視的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育質(zhì)量還存在明顯差異。
前兩年筆者在西南少數(shù)民族地區(qū)地方政府掛職時(shí)，某州委書記發(fā)動(dòng)公務(wù)員(課程)為山區(qū)學(xué)校捐款捐物，原因是他在網(wǎng)站上看到轄區(qū)內(nèi)還有小學(xué)生光著腳丫走在上學(xué)的崎嶇山道上。中部地區(qū)的河南省，目前還有53個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，就是俗稱的“貧困縣”，這些地方的教育水平需要提升。
同時(shí)，東部較為發(fā)達(dá)的一些地區(qū)正在奔向教育現(xiàn)代化。江蘇省在2012年就制訂了義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從辦學(xué)理念與行為、學(xué)校人才與隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育與學(xué)生發(fā)展、硬件設(shè)施與條件保障、學(xué)校管理與辦學(xué)特色等方面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。上海市基礎(chǔ)教育某些方面成為英國(guó)學(xué)習(xí)的對(duì)象。
在差異中追求教育共享，應(yīng)該說(shuō)近年來(lái)取得了不少成績(jī)。比如，九年義務(wù)教育的普及，通過(guò)調(diào)整招生計(jì)劃等政策、提高中西部農(nóng)村貧困地區(qū)考生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例，資助各級(jí)各類學(xué)校的貧困學(xué)生，以及正在實(shí)施的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃等等。然而，實(shí)事求是地說(shuō)，教育離“人民滿意”還有距離。
面向“十三五”，在差異中追求教育共享，任務(wù)挺重，還需要下硬功夫。加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇和水平、進(jìn)而推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，普及學(xué)前一年教育，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋，這些問(wèn)題中央已經(jīng)拍板，民眾深有期盼。教育作為民生的重要領(lǐng)域，大家對(duì)其有直接感受，教育共享發(fā)展得怎么樣，該多關(guān)注社會(huì)反映。
上有部署，下有落實(shí)。在頂層設(shè)計(jì)完成之后，關(guān)鍵看地方實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在差異中追求教育共享，需要加強(qiáng)省級(jí)政府對(duì)教育的統(tǒng)籌力度，需要市、縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)真正重視教育，真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，而不是停留在口頭上。有的縣提高教師待遇舍不得花錢，卻建設(shè)豪華的政府辦公大樓，這樣的事情值得警醒。
“砸鍋賣鐵也要供孩子讀書”，民間有重視教育的傳統(tǒng)。但是，近年來(lái)在一些地方“讀書無(wú)用論”有所抬頭，特別是在部分農(nóng)村，有的孩子初中畢業(yè)后就外出打工。初中之后的教育屬于非義務(wù)教育階段，面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生這樣的選擇，該如何引導(dǎo)?顯然沒(méi)法用硬性手段干預(yù)，上策也許是各級(jí)政府用實(shí)際行動(dòng)讓他們看到讀書與幸福生活的密切關(guān)系。否則，如果任這種苗頭蔓延，普及高中階段教育有可能落空，教育共享發(fā)展將大打折扣。
慮善以動(dòng)，動(dòng)惟厥時(shí)。只有全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)共享發(fā)展理念，提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，才能完成十八屆五中全會(huì)定下的目標(biāo)——“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動(dòng)年齡人口受教育年限明顯增加”。
（來(lái)源：中國(guó)教育裝備網(wǎng)）