時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，不知不覺(jué)又走到一年歲末，教育信息化也即將從“十二五”跨入下一個(gè)五年?；厥?015，教育信息化看點(diǎn)不斷：在國(guó)家倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育信息化發(fā)展的主旋律;首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)通過(guò)《青島宣言》，各國(guó)代表齊聚一堂，共同探討教育信息化行動(dòng)指南;第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開(kāi)，會(huì)上劉延?xùn)|副總理總結(jié)教育信息化成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，部署“十三五”期間的教育信息化工作……

信息化對(duì)人類(lèi)教育和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響，不斷引發(fā)教育新思想、新形態(tài)。同時(shí)，有些為大家所熟知的概念，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，我們對(duì)它們的認(rèn)識(shí)也不斷刷新。值此2015年歲末之際，我們提煉了本年度教育信息化十大關(guān)鍵詞，與您一起回顧2015年教育信息化發(fā)展的最強(qiáng)音。我們相信，未來(lái)課堂、未來(lái)教育的圖景正是由這一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成的。

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育

如果要問(wèn)今年教育信息化的主旋律是什么，答案無(wú)疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”。自今年3月份李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)矚目的焦點(diǎn)，給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

在教育以及教育信息化領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是什么、加什么以及如何促進(jìn)教育教學(xué)改革等話題，引發(fā)業(yè)內(nèi)人士熱議。有專(zhuān)家認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是碎片與重構(gòu)，也有人認(rèn)為是聯(lián)結(jié)和共享，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與生俱來(lái)的開(kāi)放性特征，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”注定也是一個(gè)開(kāi)放的體系，其未來(lái)發(fā)展由大家共同創(chuàng)造。

值得注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不等于“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，前者意在用互聯(lián)網(wǎng)思維推動(dòng)教育變革，后者則側(cè)重用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包裝教育。到底是理念制勝，還是技術(shù)至上，這是教育踏入“互聯(lián)網(wǎng)+”這扇大門(mén)之前需要首先想明白的。

2、慕課(MOOC)

從2010年末到2011年初，國(guó)內(nèi)多家網(wǎng)絡(luò)媒體推出國(guó)外名校的“視頻公開(kāi)課”，受到廣大網(wǎng)友的關(guān)注,之后伴隨著國(guó)外慕課的發(fā)展，中國(guó)高校也按下了慕課的啟動(dòng)鈕。幾年時(shí)間過(guò)去了，慕課在中國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭有增無(wú)減。今年4月份，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，第一次以正式文件的形式明確了對(duì)慕課的支持態(tài)度，為慕課發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。

慕課打破學(xué)校的圍墻，將世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源推送給任何有學(xué)習(xí)愿望的人，讓學(xué)習(xí)者能夠低成本、跨時(shí)空、有選擇的學(xué)習(xí)，它改變了知識(shí)獲取的方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。慕課的優(yōu)勢(shì)為大家津津樂(lè)道的同時(shí)，慕課的高輟學(xué)率也值得反思。

目前國(guó)外媒體廣泛引用的一個(gè)數(shù)據(jù)是，90%的注冊(cè)學(xué)生沒(méi)有完成慕課課程。賓夕法尼亞大學(xué)的研究結(jié)果證實(shí)，“輟學(xué)率”甚至達(dá)到了96%。國(guó)內(nèi)和國(guó)外的數(shù)據(jù)雖然有一定出入，但如何解決輟學(xué)率居高不下的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與感興趣課程的粘性，也是決定國(guó)內(nèi)慕課發(fā)展未來(lái)的關(guān)鍵所在。

3、翻轉(zhuǎn)課堂

可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗在《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》中提到：在10年前或15年前，沒(méi)有人能夠預(yù)見(jiàn)人類(lèi)今日的發(fā)展，既然我們無(wú)法準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)現(xiàn)在的學(xué)生在10年或者20年后需要什么樣的知識(shí)，那么教會(huì)他們自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，無(wú)疑比單單教給他們知識(shí)內(nèi)容重要得多。這段關(guān)于“教給學(xué)生什么更重要”的文字，道出了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。

知識(shí)大爆炸的信息化時(shí)代，知識(shí)更新、積累的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)的學(xué)習(xí)速度，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”顯得愈發(fā)重要。翻轉(zhuǎn)課堂因強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等先天優(yōu)勢(shì)，一躍成為教育界“新寵”，流行多年仍被熱捧，也是必然。

只不過(guò)，一線教師在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，除了思考微課吸引學(xué)生觀看的技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前自學(xué)和課上討論學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接的方式等具體實(shí)施問(wèn)題外，還要時(shí)刻檢視自己的教學(xué)行為，不偏離翻轉(zhuǎn)課堂的初衷才好。

4、BYOD進(jìn)課堂

BYOD(Bring Your Own Device)是自帶設(shè)備的意思，包括筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，其中學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂主要是指Pad和智能手機(jī)。事實(shí)上，國(guó)際教育界很早前就鼓勵(lì)學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂，國(guó)內(nèi)教育信息化專(zhuān)家如黎加厚教授、祝智庭教授、王竹立教授、焦建利教授等，也早就提出學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂是未來(lái)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)之一。

在全世界范圍內(nèi)，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校老師都堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生把平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備帶到學(xué)校，但當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)習(xí)日益呈現(xiàn)移動(dòng)化、碎片化和個(gè)性化的特點(diǎn)，越來(lái)越多的學(xué)校管理者和教師允許學(xué)生自帶設(shè)備連接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)。雖然選擇這條道路的學(xué)校仍然屈指可數(shù)，但專(zhuān)家們預(yù)測(cè)，隨著個(gè)人設(shè)備的普及，學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂可能很快就會(huì)成為一種新常態(tài)。

5、創(chuàng)客教育

近日，《新周刊》評(píng)出的2015中國(guó)年度漢字是“造”字，而創(chuàng)客則極盡體現(xiàn)了“造”的精神內(nèi)涵。創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞Maker(制造者)和Hacker(熱衷電腦科技的人)，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育則是以造物的形式綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。2015年《地平線報(bào)告(基礎(chǔ)教育版)》中預(yù)測(cè)未來(lái)三年至五年內(nèi)，學(xué)生角色將由教育的消費(fèi)者(Consumer)向創(chuàng)造者(Creator)轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變中創(chuàng)客以及創(chuàng)客教育起到十分重要的作用。

我國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)客教育雖起步略晚，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，呈井噴狀態(tài)，目前各地方、各學(xué)校對(duì)建立創(chuàng)客空間、開(kāi)展創(chuàng)客教育都比較積極?！耙此麄兪且?yàn)閻?ài)教育，希望當(dāng)前的教育多元和完美;要么是愛(ài)孩子，希望給孩子更多的快樂(lè);要么是愛(ài)技術(shù)，希望有更多的孩子同樣愛(ài)上技術(shù)?！睖刂葜袑W(xué)謝作如教師的這句話道出了創(chuàng)客教育的出發(fā)點(diǎn)，讓人印象深刻。

現(xiàn)在我們已經(jīng)迎來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，人人都應(yīng)該是創(chuàng)客。這就像我們現(xiàn)在不能拒絕互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)一樣，創(chuàng)客教育也沒(méi)辦法拒絕，它肯定會(huì)來(lái)。

6、融合

聯(lián)合國(guó)教科文組織于2005年將信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的過(guò)程劃分為四個(gè)階段：起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新。

“十二五”期間，以“三通兩平臺(tái)”為核心的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得顯著成效。教育部副部長(zhǎng)杜占元在2015年全國(guó)教育信息化中心主任會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，融合仍是教育信息化的核心理念，要繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，“十三五”的關(guān)鍵詞是融合和創(chuàng)新。華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱解讀《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿》時(shí)也曾指出，下一個(gè)五年的關(guān)鍵詞之一是融合。

信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只是教育信息化發(fā)展的基石，在即將到來(lái)的下一個(gè)五年，以應(yīng)用推進(jìn)融合，以融合促進(jìn)創(chuàng)新，顯得尤為重要。

7、教育大數(shù)據(jù)

“中國(guó)正迎來(lái)從IT時(shí)代到DT時(shí)代的變革”，馬云在今年全球大數(shù)據(jù)時(shí)代貴陽(yáng)峰會(huì)上如是說(shuō)。IT的核心是計(jì)算機(jī)，而DT的核心是大數(shù)據(jù)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，挖掘信息社會(huì)的大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析行業(yè)現(xiàn)狀、服務(wù)行業(yè)發(fā)展，成為各行各業(yè)普遍共識(shí)。2015年9月5日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》正式發(fā)布，是目前為止我國(guó)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的第一份權(quán)威性、系統(tǒng)性文件。2015年12月16日，習(xí)近平總書(shū)記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式致辭中也提到，“十三五”期間，中國(guó)將大力實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。未來(lái)有關(guān)教育的公共數(shù)據(jù)資源將合理、適度地向社會(huì)開(kāi)放。與此同時(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等也開(kāi)始通過(guò)各種平臺(tái)，開(kāi)展教育數(shù)據(jù)的采集和分析工作。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育經(jīng)驗(yàn)往往站不住腳，需要事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)佐證，同時(shí)，通過(guò)全方位收集教育過(guò)程中的大數(shù)據(jù)，教師可以科學(xué)合理地改善教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年，大數(shù)據(jù)之父維克托·邁爾·舍恩伯格出版新書(shū)《與大數(shù)據(jù)同行——學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》，詳細(xì)分析了大數(shù)據(jù)如何改變教育，并提出一個(gè)觀點(diǎn)“讓大數(shù)據(jù)定制‘個(gè)性化’的學(xué)習(xí)”。

大數(shù)據(jù)技術(shù)日臻成熟，教育大數(shù)據(jù)觀念深入人心，現(xiàn)在的焦點(diǎn)應(yīng)該放到如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地服務(wù)教育、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生上，讓教育真正嘗到大數(shù)據(jù)的甜頭。

8、混合式學(xué)習(xí)

通俗來(lái)講，混合式學(xué)習(xí)就是課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合。從在線教育誕生起，尤其是慕課的興起，傳統(tǒng)教育會(huì)不會(huì)被在線教育取代就成為一個(gè)爭(zhēng)議不斷的話題。目前來(lái)看，雖然信息技術(shù)給教和學(xué)帶了一定的變化，但是課堂仍然是教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)。

國(guó)際教育技術(shù)界的共識(shí)是，只有將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的博弈，不意味著互相取代，二者應(yīng)該是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。在2015年《地平線報(bào)告(基礎(chǔ)教育版)》預(yù)測(cè)在未來(lái)一兩年內(nèi)會(huì)更多地采用混合式學(xué)習(xí)，混合式學(xué)習(xí)更加支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)積極、自主的學(xué)生。

9、優(yōu)課

“一師一優(yōu)課、一課一名師”是教育部教育信息化工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。該活動(dòng)啟動(dòng)已一年有余，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)報(bào)名參加2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教師達(dá)到560萬(wàn)人，曬課302萬(wàn)余節(jié)，各省推薦優(yōu)課4.8萬(wàn)余節(jié)，最終入選2014年度部級(jí)“優(yōu)課”名單的共1.2萬(wàn)余節(jié)。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)得到全國(guó)各地區(qū)的積極響應(yīng)，它極大調(diào)動(dòng)了各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，初步形成“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。未來(lái)，如何盤(pán)活這些資源，使之真正為廣大一線教師和在校學(xué)生使用，將是另外一個(gè)大課題。

10、未來(lái)課堂

粉筆、黑板、書(shū)本，過(guò)去我們所熟悉的課堂“老三樣”正在慢慢消失，而由電子白板、平板電腦、數(shù)字教學(xué)資源等打造的未來(lái)課堂則緩緩登場(chǎng)。

未來(lái)課堂是依托“以人為本”的理念，高度整合先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和海量教育資源，并能高效開(kāi)展多種“教與學(xué)”模式的一種新型課堂環(huán)境?！拔磥?lái)課堂”的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并融入新的教學(xué)理念以達(dá)成高效課堂的目標(biāo)。華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)張際平教授曾指出，“未來(lái)課堂”重視大數(shù)據(jù)應(yīng)用和思維可視化，并同時(shí)滿(mǎn)足環(huán)境舒適、裝備先進(jìn)、操控便利、資源豐富、實(shí)時(shí)互動(dòng)、教學(xué)靈活這六個(gè)主要特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代的“未來(lái)課堂”，將以全息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立起學(xué)生的綜合能力水平的“提升通道”。

中國(guó)教育信息化網(wǎng)站致力于捕捉教育信息化熱點(diǎn)，發(fā)布最權(quán)威、最全面、最新鮮的教育信息化資訊，記錄教育信息化的點(diǎn)滴變化。本年度十大關(guān)鍵詞是根據(jù)本網(wǎng)站關(guān)鍵詞搜索熱度和受關(guān)注程度等維度進(jìn)行甄選，甄選范圍涵蓋教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)管理、數(shù)字資源、基礎(chǔ)建設(shè)、發(fā)展措施等方面。

我們相信回顧是為了更好地展望!

來(lái)源：中國(guó)教育信息化網(wǎng)